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                          “誠樸求是 博學篤行”校訓釋義

                          校訓是一種無形的力量,對于造就和培養學者和學人有不可估量的重要作用。七十多年來,新葡萄京官網8814歷經滄桑,風雨兼程,校名幾經更易,但學校誠實樸素的優良傳統和嚴謹求是的治學精神在一代又一代遼寧工大人身上傳承延續,并不斷發揚光大,歷久彌新。正是這種優良的傳統和精神,將新葡萄京官網8814深深植根于中國和世界文明的沃土中,形成了遼寧工大深厚的文化底蘊,塑造了遼寧工大人誠懇樸實、堅毅自強的品格,使學校在七十多年的辦學過程中始終保持青春活力,各項事業蓬勃發展,在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作等方面都取得了令人矚目的成就,為我國高等教育事業的發展作出了應有的貢獻!

                          “誠樸求是博學篤行”八字校訓,不僅言簡意賅,而且寓意深刻,富有哲理。既反映了我校的優良傳統與特色,又能體現學校辦學的理想追求與實現途徑。八字校訓既各自獨立成意,各有側重,又相互聯系,渾然一體,涵蓋了品格修養、教育思想、治學精神等各個方面。誠樸求是釋義為:以誠懇樸實的態度,修身治學,勇于探索科學真理。博學篤行釋義為:以堅毅自強的品格,博學躬行,努力實現榮校強國。

                          “誠樸”是遼寧工大七十多年的辦學傳統,是遼寧工大莘莘學子立身行事的基本道德標準,生動體現了遼寧工大人艱苦創業、追求卓越的風骨?!罢\”是維系人類社會的最高道德規范,也是中國傳統文化的精神內核。以“誠”字為校訓,是希望全校師生為人、為學都要以誠為本,埋頭苦干,不計名利,誠心向學,努力成就偉大事業?!皹恪庇卸睾?、質樸之意,以“樸”字為校訓,是希望全校師生弘揚“樸實無華”這一遼寧工大特有的優良傳統,以質樸敦厚這種自然天成的稟賦,在為人和為學的道路上,積極向善,努力向學,奮勇拚博,永攀高峰?!罢\樸”是遼寧工大傳統精神中最本色的東西,遼寧工大不僅僅是傳授專門知識與技能的場所,更是教人誠實端正、求真求善的精神家園,全校師生要誠心誠意,求真求實,以科學的精神,嚴謹、勤奮的治學態度,來獲得真才實學,擔負起振興中華的歷史重任。

                          “求是”是治校和治學精神的具體體現。所謂求是,不僅僅局限于埋頭讀書或是在實驗室做實驗,求是精神還表現為奮斗精神、犧牲精神、愛國精神、革命精神和開拓創新精神?!扒笫恰闭Z出(漢)班固《漢書·河間獻王傳》原文為:“修古好學,實事求是”,意思是指科學地研究客觀事物的規律,實實在在地辦事。后被人們沿傳引申,毛澤東曾在《改造我們的學習》中作過這樣的論述:“‘實事’,就是客觀存在的一些事物,‘是’,就是客觀事物的內部聯系,即規律性,‘求’,就是我們去研究?!蔽倚R源俗鳛樾S柧褪窃诶^承優良傳統的基礎上賦予其新的內涵,即辦事求學,要從實際出發,注重實效,誠實守信,并注重求索真相,揭示規律并把握規律,追求真理,進行思想和理論創新,以實事求是的精神,對待科學技術知識,端正學風。這將對我校治學、育人等諸方面起到積極的推動作用,產生深遠影響。

                          “博學篤行”是“求是”的路徑。求是的路徑就是“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。在求學向善的過程中僅僅是博學審問還不夠,必須深思熟慮,自出心裁,獨具慧眼,來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心,又能盡吾之力以行之?!安W篤行”語出《禮記·中庸》,先賢們在《中庸》中告誡學子們要“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。這是為學的幾個遞進的階段?!安W之”意謂為學首先要廣泛的獵取,“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容,才能兼容并包,使為學具有世界眼光和開放的胸襟,真正做到“海納百川,有容乃大”。博學是為學的第一階段?!昂V行”是為學的最后階段,就是既然學有所得,就要努力踐行所學,使所學最終有所落實?!昂V”有忠貞不渝,踏踏實實,一心一意,堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人,才能真正做到“篤行”。明末清初,著名思想家顧炎武發展傳統《中庸》思想,強調“博學而篤志,切問而近思”,即把做學問與立志結合起來,對“博學”做出新的闡發。孫中山則從革命的需要出發,把博學,審問,慎思,明辨和篤行作為有機統一體給予新釋,把古代“篤行”發展為社會實踐。這是學與行,即理論與實踐的統一?!安W篤行”就是把學生培養成具有為人民、為國家、為社會服務的崇高理想的人。我校把“博學篤行”納入校訓,對于勸勉學子有極其重要的意義和作用。博取知識、潛心實踐、既是養成完滿人格的過程,也是情感體驗的過程,從“博學”到“篤行”,涵蓋了大學教育必不可少的知、行、情、意、德等因素,既體現了繼承往圣的歷史傳統,又可彰顯開啟來賢的實際功效,文理兼顧,這既是目前學校的發展現狀,也是今天大學發展的必由之路。


                          “太陽石精神”凝煉的過程與意義

                          “太陽石是人們對煤炭的稱頌,稱頌它的樸實無華,沒有寶石炫目的光彩;稱頌它的堅韌頑強,承受著大地的高溫高壓;稱頌它的無私奉獻,燃燒自己,奉獻著光和熱?!碧柺哂械木衽c我校的辦學特色密切相關。我校是一座因煤而立的學校,從建校之初,幾代教育工作者腳踏實地、默默無聞、自強不息、埋頭苦干,不斷克服辦學和個人成長成才道路上的重重困難,為學校的發展無私地奉獻著,使學校不斷的發展壯大。這樣的一種精神、這樣的一段歷史,在2006年,在以郭嗣琮教授為主要起草者在撰寫本科教學水平評估自評報告時得到凝煉與升華,彰顯出學校的辦學特色。

                          一所大學的辦學特色是指學校在治學方略、教學模式、人才培養特點及體系、教學運行機制與方法等層面的獨特而非共性的獨特優質風貌,同時,這些優質風貌必須是在長期辦學過程中積淀形成的、優于其他學校的、長期穩定并得到社會公認的。

                          “太陽石精神”是對我校教育工作者和歷代學子所具有的獨特精神風貌的凝煉,這種精神風貌的形成與學校幾十年特殊的辦學歷程、長期的行業性特點和地方特有的文化底蘊有著密切的聯系。學校地處遼西,長期隸屬于煤炭行業,遼西人吃苦耐勞、堅韌頑強的優秀品格和煤礦工人不怕犧牲、特別能戰斗的精神時刻地影響著我們的教育工作者,也深深地影響著我們的學生,遼西人民的品格和煤炭工人的精神構成了我校獨特精神風貌的社會文化基礎。

                          我們不妨共同來回顧一下學校的辦學歷史,就可以品味出這種精神的支撐。1949年建校之初,一大批愛國知識分子響應黨的號召,懷著為新中國煤炭事業培養人才的愛國之情離開繁華的都市來到了這里,在幾乎是一片荒野之上建設了這所學校。20世紀60年代,又有一大批教師離開了沈陽、撫順等經濟發達城市來到了阜新。

                          長期以來,相對于國內其他高校而言,我校在引進教師、對外學術交流、開展科學研究以及招收學生等方面都存在著先天性障礙。因此,學校的每一步發展注定要付出比別的學校高數倍乃至數十倍的努力和代價,這需要遼寧工大人要具有堅韌頑強、努力拼搏的意志;地處偏僻的學校沒有發達城市高校的優越辦學資源和人才成長條件,這需要遼寧工大人要具有默默無聞、埋頭苦干、樸實無華作風;學校地域經濟落后,生活條件艱苦,工作環境差,這需要遼寧工大人人要具無私奉獻精神。遼寧工大人正是靠著這些精神不斷克服辦學道路上的重重困難,也在不斷克服個人生活在、成長道路上的重重困難,經過幾十年付出比其他學校高數倍的不懈努力,取得了長足的發展。我們要用幾個字將這些精神的社會文化基礎與歷史沉淀,所以我們選擇了人們贊美煤炭的“太陽石精神”。盡管“太陽石精神”還不能反映出遼寧工大人的全部精神風貌,但是,它抓住了核心,是貼切的。

                          學校特別注重學生的精神素質的培養。幾十年的教育實踐,社會對我校歷屆畢業生的總體評價是:作風樸實、工作踏實,對企業忠誠;能吃苦,不怕困難與危險;思想品質好、團結協作能力強,具有奉獻精神。這些恰是遼寧工大學子樸實無華、堅韌頑強、無私奉獻的“太陽石精神”風貌的體現。雖然現在學校的發展已進入了一個新的歷史時期,也不再是單一行業性質的學校,但是,“太陽石精神”是一種跨越時間與行業限制的永恒的精神,也是當今時代最需要的精神。

                          總結學校半個多世紀人才培養的歷史,我們歸納了24個字“樸實無華、堅韌頑強、無私奉獻”和“腳踏實地、面向基層、面向實踐”。前12個字是培養人才具有的精神,后12個字是培養人才的成長模式,并且這兩個部分是相輔相成的。

                          “腳踏實地、面向基層、面向實踐”的人才成長模式是培養學生樹立投身社會實踐、腳踏實地、從基層做起的信念,鼓勵他們畢業后直接到生產建設第一線,從基層一步步踏踏實實地做起,在實踐中鍛煉自己、增長才干。我校培養的數名煤炭部長、各大企業集團的高級管理者和科技精英,他們都是“腳踏實地、面向基層、面向實踐”的踐行者,在他們的實踐中,樸實無華、堅韌頑強、無私奉獻的“太陽石精神” 得到了最好的體現。他們的成功,鑄就了遼寧工大人才培養的品牌,同時也說明,憑借“太陽石精神”,堅持“腳踏實地、面向基層、面向實踐”道路,是一個有益于人才成長的模式,它是我校幾十年形成的人才培養特色,也是一種國家最需要的人才培養方式。

                          我們教師不但要具有“太陽石精神”,還要用這種精神去影響、感染學生,培養和塑造學生們的品格?!睂W校有一大批像孫寶錚、范學理那樣的老教師,他們扎根這塊貧瘠土地、為學校的教學、科研、培養年輕學子貢獻了自己的青春年華、付出了畢生心血和汗水;有一大批像章夢濤、黃伯軒那樣的老教師以及他們培養出來的一大批中青年教師,他們熱愛煤炭事業,敢于冒著生命危險深入隨時可能發生坍塌或瓦斯爆炸的礦井中研究沖擊地壓和采場火災的發生機制與防治方法,他們的科研成果是建立在這種不怕犧牲的精神之上。遼寧工大人的“太陽石精神”是我們獨有的、是我們的特色、是其他大學所不具備的,值得彪柄史冊。我們提煉這種精神,一是讓我們永遠不要忘記老一代教育工作者為遼寧工大發展所做出的無私奉獻,青年一代教師要秉承和發揚這種精神。另一方面,我們的教師要用這種精神風范為學生樹立楷模,影響著一代又一代遼寧工大學子,要使太陽石精神成為學生受用一生的精神財富。

                          在新時代,我們更要把這種精神發揚下去,以這種精神去端正學風、振興教風、塑造校風。秉承這種精神是學校發展的需要,更是時代發展的需求。


                           (依據2018年對郭嗣琮教授的采訪資料整理而成)

                           



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